Tarea de Comprensión y Expresión oral

Propongo a mis alumnos la audición de un audio con el título de “Cordillera de los Andes”.

Jeremy viene de una ciudad de una parte de La Cordillera de los Andes. El nevado más grande del Perú está en su ciudad.

Les propongo que trabajen de a dos y para esta actividad es necesario trabajar con computadora (una por equipo). Hay 4 grupos.

A) Análisis del audio.

1) ¿ Puede despertar en el alumno la curiosidad escuchar y entender un mensaje?

R) El audio está adaptado a el nivel A1,  buen punto de partida para que el alumno sienta curiosidad en escuchar su contenido por tratarse de un audio en español, su lengua meta. Puede apreciar también la particularidad de la lengua del lugar de origen donde vive Jeremy en Perú. Otra variante lingüística de un hispanohablante, diferente a la mía su profesora. Con el tiempo irá descubriendo la diversidad del idioma al conocer otros tipos de habla. 

2) Proporciona conocimientos de la vida y la cultura de los hispanohablantes que aporten elementos para la formación de esquemas culturales y sociales? 

R) Jeremy describe una cultura rica y da algunos detalles del tipo de sociedad, con los que el alumno podrá enriquecer sus propios conocimientos. 

3) ¿Puede servir para trabajar algún tema gramatical o de léxico?

R)  Se trabajará sobre el léxico al hacer una búsqueda específica de  fauna, flora y relieve del Parque Nacional Huascarán.

·         Deberán hacer 3 grupos, de dos compañeros. 

·         En un cuadro dividido en tres columnas, los alumnos plasmarán, según el grupo en el cual están, en cada columna las palabras que van encontrando. 

·         El grupo n°1 deberá encontrar las especies de la fauna, el grupo n°2 de la flora y el grupo n°3 el tipo de relieve del Parque Nacional Huascarán. Se podrán ayudar de un diccionario online (Google).

4)    Los alumnos pueden contribuir con su propia experiencia? conocimientos, opiniones, etc.

R) Cada grupo contribuirá con la búsqueda aportando los conocimientos al resto del grupo expresando oralmente el nuevo vocabulario encontrado. Mientras tanto, el profesor va anotando en el pizarrón el léxico para que todos los alumnos completen las tres columnas del cuadro.

Por último, el profesor invita a los alumnos a compartir con la clase los elementos que existen y que están presentes en sus respectivos países. 

     

  B) Ahora, con respecto a ese audio que has elegido, haz propuestas para las tres fases de una actividad: pre-actividad, actividad, post-actividad.. No es necesario que las propuestas sean muy largas, pero tienen que servir para la comprensión oral, y/o para la expresión e interacción oral.

Descripción del desarrollo de la actividad

1.    Pre-actividad : En el pizarrón de la clase estará colgado el mapa del Parque Nacional Huascarán. Antes de escuchar el audio, les propongo contestar algunas preguntas relacionadas al audio para despertar la curiosidad y entrar en el tema de la cultura peruana. Les distribuyo una ficha con las preguntas que constituyen la pre-actividad.

2.            Actividad : Les propongo sentarse de a dos con una computadora por equipo. Son tres grupos en total. Explicaré que escucharán un audio de un joven peruano que vive en una parte de La Cordillera de los Andes y que nos hablará de su vida.

3.            Post-actividad : Compartir los conocimientos encontrados por cada uno de los grupos, completar el cuadro con sus tres columnas. Por último, comentar acerca de lo que cada uno conoce con sus propios conocimientos : cultura, país, viajes, lecturas, películas etc.

Implementación de la actividad 

Pre-actividad:

Buscar en Google siempre de a dos

1. ¿Cuáles son los países que abarca La Cordillera de los Andes?
2. ¿Cuál es la capital de Perú?
3. ¿En qué países de América Latina están los picos más altos?
4. ¿Cuál es el idioma de los indígenas de Perú?
5. ¿Conocen otras culturas indígenas en América Latina?

Actividad: 

Audición : cordillera de los andes.mp3 

Contestar a las siguientes preguntas :

6.            ¿A qué riquezas se refiere Jeremy?

7.            ¿Cuánto mide el Nevado de Huascarán? 

Post-actividad:

Buscar en Google el léxico de la fauna, de la flora y del relieve del Parque Nacional Huascarán 

El grupo n°1 deberá buscar cuál es el tipo de fauna del parque.

El grupo n°2 buscará cuál es el tipo de flora.

El grupo n°3 el relieve del suelo.

Completa en la siguiente tabla las palabras que encontraste con tu grupo :

 

Fauna	Flora	Relieve

 

NB : Esta cuadro sale perfectamente en Drive y en Word pero no se puede trasladar a Blogger, ni tampoco crear uno desde acá. Sin embargo, no es una problema porque imprimiré esta ficha desde Drive o Word para la clase.